domingo, 17 de abril de 2016
sábado, 16 de abril de 2016
INFORME COCKCROFT
INFORME
COCKCROFT
Este informe se realizó en Inglaterra y en Gales con
la intención de ser un análisis serio en contenido y en técnica, y una
respuesta a la práctica poco satisfactoria de la enseñanza de las matemáticas
que se estaba realizando en ese momento. Años después (en 1985), cuando España
tenía una situación similar a la del Reino Unido en cuanto a educación se
refiere, se tradujo en español y se publicó en España. Estamos hablando de los
años 80 en España, caracterizados por un presupuesto educativo insuficiente y
unos programas educativos que no respondían a los verdaderos intereses
presentes y futuros del alumnado, además de un alto porcentaje de suspensos en
esta materia.
Os dejo pues un resumen de algunos puntos de este
informe, basado en conocer la utilidad de la enseñanza de las matemáticas:
1.
Las matemáticas son necesarias para el día a día.
2.
Son útiles, por eso están contempladas de modo diferente en el currículum
educativo por el que se establecen las enseñanzas mínimas en la etapa de
Educación Primaria.
3.
Se pueden utilizar como un poderoso medio de comunicación.
4.
Presentan y predicen información que posibilita importantes avances técnicos.
5.
Son importantes en otros campos, como la física, las ingenierías…etc.
6.
Desarrolla el pensamiento lógico, la precisión y la visión espacial.
7.
Pueden ser interesantes y atractivas para muchas personas.
8.
Son un poderoso medio de comunicación para representar, explicar y predecir.
9.
Son universales (podemos considerarlas como un idioma universal).
10.
Al ser una notación simbólica (que es abstracta) pueden ser difíciles de
entender.
11.
A diferencia de la lengua materna, no se aprenden de forma natural.
En el informe se afirma que las matemáticas son,
además, una asignatura que obliga a trabajar y a practicar mucho, con
independencia del nivel de conocimientos que se tenga. También se destaca el
hecho de la reducción del tiempo dedicado al área de las matemáticas debido a
la introducción de nuevas áreas dentro del currículo escolar.
Se destaca como se delimitan las diferencias asociadas
al rendimiento escolar, realizando una distinción de categorías de aprendizaje
en donde se ubican dependiendo del ritmo de aprendizaje a los alumnos,
identificando las necesidades de aquellos que se encuentran con bajo
rendimiento.
De los estudios planteados en el informe se logra
determinar que la actitud frente al aprendizaje de las matemáticas determina el
interés del alumno sobre estas, también destaca la influencia del entorno
familiar que inconscientemente ejerce alguna influencia sobre la actitud de sus
hijos, además se afirma que sea el nivel de rendimiento de los
alumnos, no debe permitirse que experimenten repetidos fracasos.
En el informe Cockcroft se propone que la enseñanza de
las matemáticas en todos los niveles debe incluir:
v Exposición por parte del profesor.
v Discusión entre el profesor y los alumnos,
y entre estos últimos.
v Trabajo práctico apropiado.
v Consolidación y práctica de las destrezas
y rutinas básicas.
v Resolución de problemas, incluyendo la
aplicación de las matemáticas a las situaciones de la vida cotidiana.
v Realización de trabajos de investigación.
Es interesante como un informe redactado ya hace casi
tres décadas para Gran Bretaña y Gales pueda describir muchas de las
problemáticas que observamos en el actual sistema de educación Colombiano, y
aunque muchas referencias no contrastan cien por ciento podemos inferir que lo
que hasta ahora estamos tratando de discutir para mejorar la educación del país
ya se lo habían planteado hace más de 30 años en Europa, me parece interesante
que hayan tenido la visión de la implementación de las herramientas
tecnológicas como mediadoras del aprendizaje de las matemáticas en los entornos
escolares de educación secundaria en una época en donde estas eran solo una
novedad o solo se encontraban en los centros universitarios. Considero que
muchas de sus recomendaciones aún se encuentran vigentes sobre todo a los
aspectos metodológicos ya que se logra determinar que en esta influyen la
experiencia del profesor y los recursos didácticos con que se cuente. A pesar
de que el informe tenga tantos años refleja muchas ideas que plantean un cambio
de direccionamiento de la enseñanza de las matemáticas.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Riviere Gómez, V. (2002, June). Un informe muy
citado. Revista Suma, 40, 133–140. Recuperado de:
Aprendiendo matemáticas
Recuperado de:
Por qué enseñar matemáticas
Recuperado:
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